Az amerikai oktatás összeomlása (Vajda Miklós cikkajánlója)
- dombi52
- 3 nappal ezelőtt
- 3 perc olvasás
Eredeti cikk:
Az amerikai negyedik osztályosok negyven százaléka nem tud olvasni. Még kevesebben tudnak az évfolyamukon belül olvasni. Egy 110 nyolcadikos diákot oktató tanár arról számolt be, hogy csak ketten tudnak évfolyamukon belül olvasni.
A tanárok arról számolnak be, hogy a gyerekek nem képesek megérteni az írott anyagok tartalmát, és hogy a gondolkodás és a probléma megoldásának kidolgozása meghaladja a képességeiket.
A fenti URL-címen található 15 perces videó megéri az idődet. Megmutatja, hogy egy olyan generációt nevelünk, amely képtelen bármilyen munkát végezni, vagy megérteni azokat a belföldi és külföldi problémákat, amelyek a demokráciában a nyilvánosság véleményét igénylik.
Lényegében egy képzett és gondolkodó nyilvánosság nélkül nem létezhet demokrácia. Ezért az oktatás kudarca a politikai rendszerünk valami mással való felváltását jelenti.
A videóban szereplő információk a technológiát, különösen a mesterséges intelligenciát hibáztatják, amely már a felnőttek felfogóképességét is kezdi aláásni. A videó utolsó része egyesek számára a tanárok jobb fizetésének szükségességét sugallhatja, de ahogy a videó világossá teszi, a fizetés nem az oka annak, hogy a tanárok otthagyják az oktatást.
A mesterséges intelligencia tanulásra gyakorolt káros hatása csak a legújabb állomás az oktatás összeomlásában. Korábbi cikkeimben az oktatás hanyatlását a környékbeli iskolák lerombolására datáltam. Az azonos társadalmi-gazdasági osztályba tartozó emberek kezelhetőbb képességtartományokban illenek össze. Ez lehetővé teszi, hogy az osztály minden tanulóját ugyanazon a szinten tartsuk. Vannak, akik jobban teljesítenek, mint mások, de nincsenek nagy különbségek, amelyek miatt sokan nem férnek be az elvárt szintre.
A környékbeli iskolákat társadalmi manipulációval vagy a különböző társadalmi-gazdasági osztályok ugyanazon szabvány alá való integrálásával tették tönkre. Ennek eredményeként túl sokan voltak, akik nem tudták teljesíteni a szabványt.
Ahelyett, hogy megkérdőjelezték volna a szabályozást, a rasszizmusra hárították a felelősséget. A rasszizmus elkerülése érdekében csökkentették az oktatási színvonalat. Ez kiszabadította a szellemet a palackból.
További hanyatlás következett, és a tanterem káoszba és a tanári kontroll elvesztéséhez vezetett. Ma a tanárok azt mondják, hogy ők viselkedésirányítók, nem tanárok.
Egy másik kedvezőtlen fejlemény az egyetemek oktatási tanszékeinek létrehozása volt. Iskolás éveim elején az oktatási diplomák újdonságnak számítottak. Azok, akik a generációmat tanították, az általuk tanított tantárgyakból szereztek diplomát. A matematikatanárnak matematikai diplomája volt. A történelemtanárnak történelemből szerzett diplomája volt. Az angoltanárnak angol diplomája volt, és így tovább. A tanárok többsége azért tanított, mert szerette a tantárgyát, és a tantárgy iránti megbecsülésük gyakran átragadt a diákokra, és felkeltette az érdeklődésüket a matematika, a történelem és a nyelv iránt.
A tanárok a tantárgyban, nem pedig az oktatáselméletben voltak jártasak.
Már ma is tapasztaljuk a diplomások kompetenciájának hanyatlását. A pénztárosoknak nem szabad a vásárlóknak kisebb bankjegyeket nagyobbra cserélniük, mert nem tudják, hogyan kell csinálni. Az ügyfélszolgálatosok segítségnyújtási lehetőségei nagyon korlátozottak. Egy valódi problémát egy-két szinttel feljebb, egy feletteshez kell irányítani. Ma egy probléma megoldása 30 percet, egy órát vagy akár fél napot is igénybe vehet. Emlékszem, amikor a problémákat három perc alatt megoldották, és aki felvette a telefont, annak volt felhatalmazása a probléma megoldására. Ma a legegyszerűbb probléma megoldásához szükséges idő rendkívüli.
Mivel a jelenlegi, oktatás alatt álló generáció megelégszik azzal, hogy a mesterséges intelligenciától kér válaszokat, soha nem lesz képes maga megválaszolni a kérdéseket.
Mindenki ugyanúgy fog gondolkodni, és ez lesz a MI válasza is. Ezért azok, akik a MI adatbázisát ellenőrzik, a megértést is ellenőrzik majd.
Sőt, senki sem lesz képes megkérdőjelezni a MI adatbázisában található közlést.
Ennek a következményei rendkívüliek. Mindenki ugyanígy fog gondolkodni. A sokszínűség megszűnik létezni.
Akik az adatbázist ellenőrzik, azok teljes kontrollt fognak gyakorolni felette. Az emberiség egyszerűen megszűnik létezni.
Ezek a valódi problémák, amelyekkel szembesülünk, nem pedig az, hogy leromboljuk-e Iránt Izraelért, vagy hogy Gázát üdülőhellyé alakítsuk-e. Az a tény, hogy a valódi problémákkal nem foglalkoznak, azt jelenti, hogy az oktatási összeomlás már olyan messzire ment, hogy már nem tudunk tisztán gondolkodni és felfogni a minket fenyegető valódi veszélyeket?
